どうなる校則③

30年ほど前，100項目以上あった校則を生徒の活動で17項目に整理した田舎の中学校があります。
その後，魅力的な学校に変わっていきました。
子どもは発達途上だから「～べからず，～ねばならぬ」は必然と考えるのは，子どもとしっかり向き合っていない者の感覚です。
魅力的な感性，望ましい社会的感覚，大人を超える危機感，展望，…。
子どもは，大人が考える以上にいろいろな資質を備えています。
不用意なかかわりは，それらを押し留め，さらには失わせてしまう可能性があります。
子どもに任せる・委ねる，子どもの力を借りるという発想が，学校や社会を変えるのではないかと思います。
校則が，大人の優位性を侵害されないためのものになっているとすれば，これほど愚かなことはありません。
「どうする校則」，かかわる大人に求められているように思います。